登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

柳市镇八小的博客

追寻新教育 演绎生命课堂 引航幸福人生

 
 
 

日志

 
 

2017学年第二学期综合组第五次公开课 2018.5.20  

2018-06-07 01:11:55|  分类: A5-3综合组公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
签到表
2017学年第二学期第五次公开课 2018.5.20 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客
 
教案终稿

EP book 4 Unit 5 My clothes  Part A Let’s learn let’s do

 

具体教学过程:

Step 1 : Warm–up

Sing a song: colour song

Step 2 : Revision

Review the colours: 句型What colour do you like ? I like _____ .

T: Look! I like purple. What colour do you like ?

S1: I like ________ . (先个别回答,然后小组滚动)

E.g: T: red, red, I like red, What colour do you like ?

S1-5 : ….., …., I like …….(进行小组滚动)

Step3Presentation

1Present “ dress” and “skirt”

T: I like purple and I like red, too. So I’m wearing red today, I’m wearing a red dress to go to our fashion show .CAI呈现时装秀图片,同时跟读词组:Go to Fashion Show

T: What am I wearing to go to fashion show?

S: A dress出示单词卡片(Learn to dress: dress, dress,  a red dress

T: I like red dress, what colour of the dress do you like?

S: I like ___ dress.

T: Look! So many dresses, If you like i, Please stand up and say :

I like ___ dress ,OK?展示>

Ss: I like ______ dress.

TI’m wearing a red dress to go to fashion show ,

What about you? (问一位穿短裙的学生)

SI’m wearing a skirt. (with T’s help )

   Learn to read: skirt, skirt .(出示单词卡片,一排快速开小火车朗读 。)

2Present “shirt” and “T-shirt”

T: Now Let’s play Bingo :dress or skirt (让学生猜CAI将展示的图片,dress –skirt )

T: S-K-I-R-T is skirt, Look!  How to read “S-H-I-R-T” (CAI skirt 转化为shirt)

Ss: It’s shirt. Learn to read: shirt, shirt .CAI展示 shirt: Ss It’s a ____ shirt .

 (出示单词卡片,小组轮流读单词)

T: Skirt and shirt, girls ,what do you like ? What about boys ? (出示两张单词卡skirtshirt问学生)

T: I know girls like skirts , boys like shirts .(CAI 呈现绕口令) Let’s try .(T 示范一遍)

  Skirts and shirts, Skirts and shirts.

Girls like skirts , boys like shirts .(第一遍集体,第二遍分男女)

T: (CAI展示) The shirt looks like a “T" what’s this ?

S: It’s a T-shirt. It’s a black T-shirt. (呈现单词卡片男女生对读单词)

TI like T-shirt, but this one is so dirty . Let me wash it .( T 拿出一件脏T)

   Wash my T-shirt, wash my T-shirt.

   Hang up my T-shirt, hang up my T-shirt. (让学生一起说,做,6人小组操练)

3Present “pants”

T: Look at the Bb guess! Is it a T-shirt ?( T在黑板上一笔一笔画出sweater 让学生猜)

Ss:They’re pants. (出示单词卡片练读)  pants, pants.

T: What colour are those pants?

Ss: They’re ____ pants.

TWash my pants , hang up my pants ,

put on my sweater , put away my sweater . (学生跟T一起说做)

4Learn  “with"

T: (CAI展示) What colour are those pants ?

Ss: They’re white.

T: Yes , I like the white pants with the red skirt . How beautiful! (CAI展示)

 Learn to read “with” ,with the red skirt . I like the …….. (个别练读句子)

5. Present “hat” and “clothes”

T 出示所学单词卡片让学生齐读)

(CAI展示)I spy with my little eye something beginning with ______.引出hat .

T: I like hat. Put on my hat. Take off my hat .(学说单词hat) 

Who has a hat ?(示意让学生拿出hat, 教师搜集hat放讲台上)

T: Put on yourhattake off yourhat. (和学生一起练说)

T Let’s put on the hat and take off the hat. (请几位学生上讲台比赛), others read the sentences together .

Step3 : Practice

1. Play a game.

T: Today I have many hat, skirts, dress and pants for you , please choose your beautiful clothes .(CAI展示让学生玩换装游戏I like the ____ with the _______ .)

At the Fashion show.

T: Now we have our beautiful clothes , It’s time to go to our fashion show .(CAI展示时装秀图片,并配上音乐,事先准备好的模特登场)

Models: I like the _____ with the ______. (介绍自己的服装)

T 和一学生对话

T Hello….! Nice to meet you. There is a fashion show in our school, Let’s go and have a look!

S: OK! Let’s go! Wow, it’s beautiful. I like the _____ with the ______.

What do you like?

T: I like the ______ with the ______ .It’s cool.

S: Oh, What time is it?

T: It’s ______. It’s time for English class. Let’s go!

S: OK! Let’s go. 

Let Ss make the dialogue then feedback.

2. Listenrepeat and read

3. Let's do

Step4: Finish the class.

Sing the song : This old hat

 

板书设计:Clothes   hat skirt dress pants

教学反思

My clothes A learn课后反思

本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法,描述自己喜欢的衣服,以及找衣服的一段对话。
  
采用丰富多彩的教学方法,设计不同层面的教学活动,开发学生的语言表达能力和思维想象力,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
也就是说好的导入是一堂课的首要环节,能让学生有极大的兴趣听下去,配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。

所以在一开始我设计了一个关于衣服的flash来复习以前的学过的单词并引出wear这个单词,让孩子们在复现中掌握单词的读法和意思。课堂的教学目标以及重点难点,可谓是一堂课的基本骨架,教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标,重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。

今天才逐渐体会到一堂课上的在丰富多彩如果没有抓住整堂课的基本骨架,那这堂课就是一个躯壳,没有完成最重要的指标,我也感受到如果使一堂课显得多样化,不乏味,有趣味,就的往里面充填血和肉,使整堂英语课程活跃起来。所以我利用了爸爸去哪儿的五个小主人翁来串联整个教学活动。教授新单词和句型时都贯穿了这个主线。


My clothes A learn 评课

今天听了叶老师的一节英语课。她讲的是人教版四年级下册。她的课没有什么特别花的环节,但是我很喜欢。

 我觉得她的课的特色在于,真正注重培养学生的能力,口语的能力、运用的能力,体现了以学生为主体。 首先,教师通过游戏引出问题:Is that your hat?通过师生问答,复习了肯定回答和否定回答。紧接着教师又引出Is that yours?引导学生理解含义,并让学生自己总结这两个问句有什么不同。经过学生的观察和发言,教师点拨:your+名词=yours。同样的方法,引导学生发现Are these your shoes?Are these yours?的不同。从而突破本课时的难点:名词性物主代词。     整个环节,教师退到了课堂的后面,教师的作用是提出问题,让学生自己思考和发现,教师再适时点拨。不像过去老式的教学,她没有自问自答,或者直接亲自讲解难点,而是给学生思考的空间和时间,放慢了教学节奏,让教学节奏和孩子的思维保持一致。 然后,是对课本对话的学习。

有不少教师,包括我自己,在平时的课上,只要是对话课,就是教师领读,习惯性领着孩子读。可能从我内心来说,是不放心,担心让学生自己读会读错,甚至不会读,尤其像我教的是三年级学生。但是袁老师却敢于放手,给学生充足的时间来学习朗读,读的方式也是多种多样,先是播放录音听(第一遍听需要学生回答老师预设的两个问题),然后播放视频,学生跟读,接着播放点读机的录音,学生指着课本读。这样三遍下来,教师就问:Who can read?此刻就直接让小老师领读,当小老师领读完,请班上的学生找错误(一般就是语调和个别词的错误),再反复的这样找小老师领读。几轮过后,袁老师用标准的语音语调来领读。再接着,袁老师故意读错几处(包括本课重难点和语调),学生边听边纠正跟读。最后,袁老师还请了一个学生像老师一样故意读错,其他学生纠正跟读。 之所以把读课文对话这一部分赘述这么多,是因为个人觉得这一部分袁老师很用心,虽然教师在这一过程中总共正确领读只一遍,但是我想,这篇对话学生想不会读都难。这一环节的各种读进行的扎实有效,也符合学生认知的规律,从了解,到学而容易错,到学会,每一次读都有不同的作用! 如果一句话总结这节课,我认为,教师真正懂得尊重孩子,让孩子成为了课堂的主人。 

  评论这张
 
阅读(42)| 评论(0)

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018