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柳市镇八小的博客

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2016学年艺体组公开课  

2017-06-06 09:14:47|  分类: A5-3艺体组公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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年年有余

一、教材分析:

 中国鱼文化源远流长,年年有余是其主要的精神寓意之一。自古至今,人们用鱼纹来装饰各种器物,留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、变形等手法来设计,更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。

本课源自浙美版小学美术第八册,教学时,先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化,唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握,对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征,从而设计出富有创意的鱼形纹样;同时,本课自然融入生活中的美术学习,使学生关注生活中的设计,引导学生用鱼纹装饰圆形器物,培养其热爱生活的情感。

四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力,但夸张的方法不足,象征的方法只从生活中了解一点点,需要多花时间理解。而对于鱼的认识,又要考虑地域性的不同。

二、教学目标:

1.       初步了解传统鱼形纹样的艺术美感,知道中国文字“谐音”的用法。

2.       运用概括、夸张等手法设计,绘制出具有童趣的鱼纹装饰。

3.       用过对鱼纹的了解,设计与制作,引导学生认识中国文化的博大精深,培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。

三、教学重难点:

把握鱼的基本特征,进行鱼形纹样的设计与制作。

鱼纹设计的新颖性及美感,掌握绘制鱼纹样的基础技法。

四、教学准备:

(学生)记号笔

(老师)课件

五、教学流程:

自我介绍,师展示画鱼。

一、在鱼文化历史长卷中感受鱼纹的变化,探究鱼纹

这回你们知道我们今天这节课和什么有关了吧。说实话,我的这点雕虫小技在从古自今的艺术家面前简直是班门弄斧,实在是拿不上台面呀,要不,我们一起来展开于文华的历史长卷去感受她的艺术魅力吧。

欣赏完之后告诉大家,你有什么感受?

见识了吧,无论是现代还是古代,鱼儿都深受老百姓的喜欢,和鱼有关的艺术品都已经融入了我们生活,穿的,用的,带的,应有尽有。

二、揭示课题,(定格年画)到了现代,你们看到的这幅年画就非常熟悉了吧,谁了解它?娃娃手上抱着一条鱼,板书:年年有余(鱼)。(“余”的意思)这两个字读音相同,所以鱼代表了富足,繁荣的象征。

其实,从陕西省西安市半坡村出土的一批文物震撼了考古学家,考古专家发现早在7000多年前人们就已经学会用“鱼纹”来装饰自己的生活用品了。

7000多年前的鱼就已经如此栩栩如生,可见当时的人们多么善于观察,他们非常了解结构特点。

那么鱼由那几部分组成?

把鱼的几个部分刻画清楚了,通过艺术加工,想要画出一条有灵气的鱼,可就没那么难了。

三、深入了解鱼纹

1)下面我就来介绍几款有灵气的鱼,你看,这条鱼看起来多么欢快,为了体现它的欢快的情形,艺术家把它的尾巴变得特别的大。

2)还有这条,虽然只有寥寥几笔,可看起来它是多么的可爱。

3)还有这条,它灵活地游行在水彩之间,渔民的渔网都成了它身上的装饰呢。

这些鱼经过艺术家的手变得如此美丽和特别,瞧,一条大鱼向我们游来,该怎样让它变得与众不同呢?

四、引出技巧(夸张、概括、添加、)

五、我这有几个好办法,也许会让你们有所启发,这种办法叫“艺术加工”(板书)

①这是条手工刺绣的鱼,看看它发生了什么变化?鱼的尾巴有这么大吗?这种方法我们称为“夸张”。(板书:夸张)

②同样是这条鱼,我觉得它还不够漂亮,所以,我给它加上一些东西,可以添加什么?(花纹和图案)。(板书:添加)

③可是有的同学不喜欢这么复杂的处理方法,反而喜欢更简洁的加工方法,我们可以把鱼给简化处理,同时,我们还可以将鱼的身体形状发生变化(让学生分析鱼身上的线条的变化,黑白块面的构成)。(板书:概括)

六、课堂小练习创作鱼纹

1、老师的方法已经介绍完了,一条大鱼游过来了,让我们牛刀小试一下,请同学们选用你喜欢的艺术加工方法在你的白纸上快速地让他脱颖而出。

(教师巡回指导,在几分钟之后,选取某同学作品,随机讲解,并适当添画进行演示,渗透画面的基本要素:点线面,(让画面更加丰富和生动)以及黑白灰(让画面更加饱满和沉稳)的构成关系。

七、探究圆形纹样的形式

这么多漂亮的艺术化的鱼不能一一展示,太可惜了!如果能够制作成吉祥挂件来装点生活,是不是很棒!正巧有这么个机会,(教师出示吉祥挂件)老师刚刚得知,挂件的设计厂家正在征求优秀的鱼纹设计稿,我们可要好好把握这次机会!

1、老师请来了一条鱼,用它来装饰圆,(出示PPT)你们觉得这样行吗?

生:不行,太小了,画面太空,不饱满。

说得很好。

为了把圆盘画满,我们可以把尾巴延长,为了适合这个圆,我们还可以……(从胡子、身体、头部变化),就这样,我们的吉祥挂件是不是就更加饱满美观了呢?

2、如果是两条鱼,可以怎么摆放呢?

生:头对头,尾对尾,并排……

(教师在黑板上一一操作,并渗透对称美的概念)

3两条鱼就有这么多的摆法,那三条、四条岂不是有更多种摆法了,你们想不想来试试?

请学生上来演示摆法(一组为三条鱼,另一组为四条鱼)

教师边组织,边讲解诸多圆盘设计方案:向心式,旋转式,发散式,组合式等,鱼盘中还能适量添加些小花边,使它更加美观。

还有一种更加有趣的办法,(依次呈现三条鱼,鱼头叠加),这个叫做叠加式,把鱼的某个部位重合在一起,构成有趣的组合,更显特别!

4三四条相同的鱼就有这么多的摆放方法,如果更多呢?出示数量众多的鱼,大小不同的鱼盘。(出示课件自由组合式)

这种方法也不错,我们摆上去的鱼只要适合圆形就可以了,如果感觉还不大合适,我们还可以加上适当的水草,泡泡,云朵……装饰,这样画面就会更加美观了。(出示鱼纹吉祥挂件)

八、欣赏学生作品和鱼盘的各种形式。

九、创作应用,表现鱼的圆形纹样。

欣赏了那么多的排列方法,接下去我们来个抢答活动,看看谁能够快速地说出它的排列方式。

1、课件逐一出示鱼的圆形纹样,最后出示一个打着问号的圆盘。

这个圆形在哪呢,就在你们的手上,等着你们来画呢。

2、提出作业要求:

1)、你准备用几条鱼?

2)、你准备选用几种鱼?

3)、哪些艺术加工手法和排列方式相结合,才能使自己的挂件最有创意?

4)、为了能让大家都看清楚你的画,你可以在构图的时候适当的画大一点。

(出示纹样的)

3、学生创作,教师指导。

十、展示作品,评价交流。

这么多优秀的设计稿!看样子咱们班的设计大师还真不少,厂家可要挑花眼喽。如果你是挑选者,你会选几号作品,为什么呢?

(学生点评,教师同时点评,给出肯定及建议)

十一、课堂总结

同学们真能干,不仅画得好,评得也很好!老师已经从你们的画中看到了你的收获。一会请大家把你们的吉祥挂件带回家,也把年年有余带回家,这节课,我们领略了年年有余的传统文化,希望你们能在今后的美术课中,传承更多中华民族的传统文化,得到更多的快乐!

十二、课外延伸(机动环节)

关于福娃贝贝。

 年年有余 评课稿

    倪老师执教的《年年有余》一课是浙美版教材第8册实验教材中的第8课,属于设计·应用的学习领域。内容和形式比较新颖,贴近少年儿童生活,符合学生心理。

从老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受鱼纹的表现形式和圆形鱼纹的构成方式带来的美感,学习绘制方法,培养能力为目标,做到教学目标明确。

       倪老师整堂课的结构分如下几块来完成:

  一、观看鱼历史长卷,谈一谈:通过多媒体展示各种鱼的美术作品,丰富学生视觉,让学生了解祖国的文化。

二、欣赏范作,学一学:通过展示示范作品,让学生了解鱼纹的表现形式,以及圆形纹样的构成方式。主动探究出要掌握的知识和技能。

三、思考方法,画一画:发挥自己的想象力,在圆盘中设计出独特的鱼纹样。

四、展示作品,评一评:让学生把画好的作品放在展示板上展示,学生与老师对优秀的作品加以讲评。

     本节课的亮点具体表现在以下几个方面:

一、营造开放自由的课堂氛围

    倪老师通过书法作品的欣赏与在文学中的表现形式,引出丰富多彩的美术中的文化,激发了学生对鱼纹的的表现形式的浓烈的兴趣。营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在这样一个轻松、活泼的氛围中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、树立学生主体理念,坚持授之以渔

    倪老师在指导鱼纹的表现形式与圆形鱼纹的构成方式时,让学生欣赏,并让学生自己分析思考,通过画一画、变一变、摆一摆、连一连等方式,使学生获取了美术的知识与技能,激发学生充分发挥创造性思维,学会学习,形成一种可持续发展的学力。

在赏评这堂课时的几点建议:

一、在师生互动中,要让学生表达清楚、完整,教师不要急于插话,清楚、完整的表述也是一种能力的培养,要循循诱导。

二、揭示课题时,年年有余中的要做详细解释,谐音,其中所包涵着的祖国的文化内涵,更有说服力地说明现代人们用来表达美好的祝愿。

三、在结束部分,评出了优秀的作品,可以设立奖项进行表彰鼓励,在学生中树立榜样,则课更加完美。

    最后谢谢倪老师的精彩一

 


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