登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

柳市镇八小的博客

追寻新教育 演绎生命课堂 引航幸福人生

 
 
 

日志

 
 

2016学年第二学期数学组第三次集体备课2017.3.15  

2017-03-16 12:33:41|  分类: A5-4数学组集体备 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
集体备课记录:
2016学年第二学期数学组第三次集体备课2017.3.15 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客

集体备课:
2016学年第二学期数学组第三次集体备课2017.3.15 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客
 
教案初稿:有余数的除法教学设计

教学内容:教材第60也例1及第61页例2

教学目标

1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点:理解有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

教学难点:理解余数要比除数小的道理。

教学准备:卡片、课件。

教学过程

一.互动游戏,激发兴趣

1.猜谜语:小朋友们,喜欢猜谜语吗?出示气球谜语:受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。你猜猜是什么?  

老师这里也有一些气球,现在,你可以任意说出一个这些气球的号码,老师不看屏幕,就能猜出它是什么颜色,不信,咱们就一起来试试。

2.师生进行猜气球颜色游戏。

师:你说几号?猜对了没有?猜对了没有掌声吗?其实,通过今天这节课的学习,你们就知道其中的秘密了。

二.动手实践,感知意义

(一)复习表内除法的含义

1.课件展示例1的问题情景:(小朋友们请看)有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?(到底是不是可以摆3盘呢?现在,老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子,一个摆草莓。)

2.指名摆一摆。小朋友们仔细看,摆了几盘?草莓摆完了吗?板书:3盘,正好摆完。)

3.质疑:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?为什么用除法来计算?

4.质疑: 这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘。)在这个算式中,各部分的名称你们知道吗?

 (二)理解有余数的除法的含义

1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。

1)如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,又可以怎样摆呢?

2)(接下来,咱们就同桌合作,按照这样的要求来摆一摆,看哪个组的小朋友摆得最快。)

3)质疑:请小朋友们仔细看一看,两次摆的有什么不一样? 7个草莓,每2个摆一盘,摆了几盘?摆完了吗?板书:3盘,还剩1个。

2.列算式表示摆的过程。(像这样摆又可以怎样写除法算式呢?剩下的一个在除法算式中怎么表示?

3.交流展示。(谁来试着说一说。)规范余数写法。

7÷2=3(盘)……1(个)3表示什么?1呢?

4.质疑:谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思?  剩下的1个叫做余数。(课件出示完整的算式)

5.揭题:像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。

1)读算式:7除以2等于3(盘)余1(个)(2)说各部分的名称。

(我们已经认识了有余数的除法,你会用它来解决生活中的问题吗?请小朋友们翻到课本60页,完成做一做第1题圈一圈,填一填。)

6.随例练习。圈一圈,填一填。(先收起草莓和盘子再做.

(1)1722个地圈。    (2)23  33个地圈。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆                        

☆☆☆☆☆☆☆☆             

圈了(    )组,                 圈了(    )组,

剩下(    )个。                 剩下(    )个。

17÷2=□(组)……□(个)       23÷3=□(组)……□(个)

 (过度:其实,有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识,下面我们就一起来研究它。小朋友们请看……)

三.观察对比,发现规律

1.按要求操作并记录

1)(这些小朋友正在用小棒摆正方形)想一想:摆1个正方形要用几根小棒?如果有8根小棒可以摆几个正方形呢?怎样列式?8÷4=2

2)动手实践。8根小棒可以摆2个正方形,如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况?接下来,咱们就用手中的小棒摆一摆,看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒,一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。

2.汇报交流。

(1)交流展示9根小棒摆出了怎样的结果?谁先来试试?

小棒根数       摆的结果             算式

8           □□          8÷4=2(个)

9           □□│        9÷4=2(个)……1(根)

10          □□││      10÷4=2(个)……2(根)

11          □□│││    11÷4=2(个)……3(根)

12          □□□        12÷4=3(个)

2)猜想:好了,小朋友们,咱们不摆小棒,你能推算出13根、14根、15根的结果吗?

13          □□□│      13÷4=3(个)……1(根)

14          □□□││    14÷4=3(个)……2(根)

15          □□□│││  15÷4=3(个)……3(根)

3.观察对比,发现余数和除数的关系。

1)现在,老师要请小朋友们仔细观察这些除法算,你发现了什么?

2)质疑:为什么余数总是123而不是其它的数?

3)猜想并验证:余数可能是45吗?为什么?

16根能剩4根吗?          □□□□      16÷4=4(个)

17根能剩5根吗?          □□□□│    17÷4=4(个)……1(根)

4)归纳小结:余数既不能比4大,也不能和4相等,也就是余数必须比除数怎么样?           余数<除数

.猜想运用,加深理解

1. 猜一猜:(1)下面老师用一堆小棒摆五边形,想一想,如果有剩余,可能会剩几根?谁来猜一猜?

2)质疑:为什么只有这几种可能性?说说你的理由?

3如果摆三角形,可能会剩几根?

2.数学小医生。(现在不摆小棒了,你能判断)下面的计算对吗?

10÷3=2……4           )正确的应该是:

3.抢答。(给你一个这样的除法算式,)只知道除数,如果有余数,可能是哪些?

1)△÷7=☆……(?)   2)△÷9=☆……(?)(齐答)

小结:看来,在有余数除法中,余数总是比除数小。

4.我会选。下面的除法算式中,如果只知道余数,除数可能是答案中的哪一个? 说说你的理由。

1)△÷( =☆……6,除数可能是(   )。    

A6   B5   C7    D4

2)△÷(  =☆……7,除数可能是(   )。

A4   B6   C9    D7    

5.我会做。(你能运用我们发现的规律快速找到下面算式中的答案吗?说说你的想法。)

1)△÷5=☆……( ?),余数最大是多少?

2)△÷( ?)=☆……7,除数最小是多少?

五.释疑解惑,拓展升华

1.释疑解惑。现在请小朋友们回过头来看一看,老师是怎样猜出气球颜色的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗?这些气球是按照什么规律在排列的?如果要求8号气球是什么颜色,我们可以这样列式:8÷4=2(组),刚好2组,没有余数,那就是第二组的最后一个,是什么颜色?14号呢?14÷4=3(组)……2(个),就是第4组的第2个,也就是黄色,其实,每组的第二个都是黄色。哇,原来有余数的除法里面藏着这么多的秘密呀,你能用今天学到的知识来猜一猜吗?

2.猜想运用:12号是什么颜色?你是怎样想的?谁能说说这个算式怎么写?12÷4=3(组)没有余数是第3组的最后一个,是绿色。17号呢?17÷4=4(个)……1(个)是5组的第1个,是红色。

3.金牌挑战赛。(小朋友们真聪明,学会运用所学知识破解老师的秘密了,你还想挑战一下自己吗。试试看,你能有多少种填法?)

24÷(    )=(    ......   

比赛规则:想出一种填法就可以夺得一枚金牌,看谁夺得的金牌多。

 

板书设计:       有余数的除法

摆了3盘,正好摆完         摆了3盘,还剩1

6 ÷ 2 = 3(盘)          7÷2 =3(盘)……1(个)

                                      余数

   余数 除数 

          

 

  评论这张
 
阅读(12)| 评论(0)

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018