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柳市镇八小的博客

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2016学年第一学期数学组第一次集体备课2016.10.12  

2017-01-05 19:21:27|  分类: A5-4数学组集体备 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教案初稿:

《认识图形一》教学设计

蔡丽丽

教材解析:

    《认识图形一》是人教版一年级上册第四单元34页到35页教学内容,它通过生活常见物体的形状引入教学,让学生初步感知长方体,立方体,圆柱,球等形状,教材通过活动进一步了解立体图形各个表面的特征。对丰富学生的空间认识,建立初步空间观念起着重要作用,同时为一年级下册认识平面图形打基础做铺垫。 

 

设计理念:

     为了让学生充分的参与学习,建立概念。我综合运用启发式教学,让他们在自主探索中学习新知,经历探索,获得知识。在合理选择教法的同时,我还会注重对学生学法的指导,使学生不仅学会,还要会学,在本课教学中,我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,安排学生在摸一摸,说一说,做一做这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑的感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。

 

教学目标:

1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点: 

     1、对立体图形有一定的感性认识。 

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

 教学难点:1.区分长方体和正方体。2.运用图形特点,解决生活小问题。

 

教学过程:

.创设情境,激发兴趣

出示课件,问“同学们,今天数学课上不仅来了这么多听课的老师,还有一位小客人,你们想认识它吗?” 

“机器人很喜欢大家,给大家带来了许多小宝贝,你们都认识吗?可以把这些宝贝分类吗?” 

(教师出示几样物体,学生辨认) 板书题目:认识图形

 

二、操作感知

1,分一分,揭示概念。

1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

2)小组汇报。 问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。

3)揭示概念。

      预设一: 教师拿出大小,形状,颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。

      预设二:有些学生能说出来这些名称,在他们说的时候一一板书。

2,摸一摸,感知特点。

1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

2)汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面。 正方体:是四四方方的,有平平的面。 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。 球:是圆圆的。

 

三、形成表象,初步建立空间观念

1. 老师把这四种图形请到了白纸上,你们能认出它们吗?(请学生将抽象的卡片摆在对应的图形名称下面,找一找实物的空间图形)

2.分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图片,再让学生拿出相应的实物。(巩固名称,抽象图片,实物三者之间的对应关系)

 

四、分组活动,体验特征

       1.让学生拿出提前准备的乒乓球拍(每组一个),轮流将不同形状的物体放在乒乓球拍上,然后绕桌子走一圈。说说你的感受。(预设:球没有平平的面,都是弯弯的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,放在球拍上很平稳。圆柱弯弯的面会滚动,平平的面不会滚动。)

 2. 选出你最喜欢的形状,跟它交朋友,然后和全班同学分享。

 3游戏看谁摸得准

 A教师请同学上台,从百宝盒里摸出一个图形说它的名字。

 B 教师说一个图形名称,全班同学从桌上的材料中拿出相对应实物。

 

五.运用特点,解决生活小问题。

1.同学们,机器人要发言了,我们听一听(机器人:同学们,我口渴了,你们能给我找点水喝吗?)桶装的大水桶摆在教室后面,请学生想办法把它请到讲台处。

2.老师办公室有一个长方形的大箱子要运到门卫处发快递。老师搬不动,你有什么好办法吗?

 

六.小结:

你有什么收获?(ppt出示大货车,集装车等)

 

七.板书:                 认识图形一

           长方体                              正方体

 

 

 

            圆柱                                

 

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