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日志

 
 

综合组第一次公开课与评课 2016.10.11  

2017-01-03 12:10:22|  分类: A5-3综合组公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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综合组第一次公开课与评课 2016.10.11 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客

 

郑香艳老师公开课风采照

综合组第一次公开课与评课 2016.10.11 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客

  

Unit2 Ways to go toschool PB Let's learn复稿

教学目标与要求     

1.能听、说、读、写单词和词组:slow,down,slow down,stop.

2.能够听、说、认读句子:Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.并能在实际情境中正确使用。

3.根据单词连读规则,能正确发音“stop at a red light!”2

44.能够听懂英语指令做出相应的动作。

 

教学重点: 四会掌握单词或短语:slow down, stop, wait

教学难点:结合生活实际,运用本课所学的交通规则。

课前准备: 单词卡片、图片、课件1自自制制·网】

 

教学过程:

Step 1 Warm up

1)   Greeting

T: Good morning, boys and girls. Sit down please.

Ss: Good morning, Miss Xu. Thank you!

 

2)   Free talk

T: Today we’ll have a new visitor. Here comes the zebra.21教育网

Zebra: Hello. I’m Zebra. I’m going to the city.

(利用情景来展开单词的导入及教学。)

Step 2 Preview

Guessing game

It’s the first time for Zebra to be  in the city. (Zebra第一次来到城市。)

Zebra: Wow, so many ______.

(以灯为线索,引出交通的灯的教学。)

Step3 Presentation

1)   Elicit “light”

T: What about this? Lights. What colour is it?

Ss: Red, yellow and green.

T: What is it for?

Zebra: I don’t know.

 

2)   Elicit “slow down”

T: Zebra is so excited. Look! He runs so quickly! He must _______.

T: Must. Must.

Ss: Must. Must.

T: Slow down, slow down. Ss: Slow down, slow down.

3)   Practice “slow down”

T: Now Zebra is walking through the road. Look, he is walking very quickly. Is he right?21·cn·jy·com

Ss: No.

T: He must ________.

Ss: Slow down.

(利用情境图,引导学生运用所学知识看图说话。)

4)   Elicit “stop”

T: Look!~ Zebra has a car!

Zebra: Look! I have a car!

T: He drives very quickly!

   He ___________>

Ss: He must slow down.

T: Super!

 

5)   Practice “stop”

T: Look! A kid!

   Oh, no! He must stop!

T: Stop, stop.

Ss: Stop, stop.

T: Look, it’s ok now.

Girl: Thank you!

(通过听音模仿,结合拼读规则,从音,义,形三个方面进行单词和句型教学,并鼓励学生大胆表演,以加深记忆和增强兴趣。)

6)   Let’s learn

Zebra: I don’t know when to slow down and stop!

T: You can look at the lights! Now let’s listen and answer.21cnjy.com

   What does “wait” mean? Choose A, B or C.

 

7)   Emotional education.

T: Slow down, wait and stop.

遵守交规,珍惜生命!

 

8)   Let’s read

Look! The park is over there!Let’s go!

Please wait!It’s red now!We must stop and wait!

 

9)   Let’s act.

4 students are a group.

Act with actions.(表演有声有色!)

With proper intonation.(表演有声有色!)

(通过听音模仿,鼓励学生大胆表演,以加深记忆和增强兴趣。)

10) Let’s say.

T: Boys and girls, you are going to have a PK. Let’s see who can say it out quickly.

(看图说一说,加深目标语的印象)

11) Role-play

(通过游戏和角色扮演滚动复习本课所学内容,利用 主情景图引导学生结合自己的生活实际谈谈过马路时应注意的交通规则,树立交通安全意识。)

Step 4. Consolidate

1.  Workbook

 

2.  Step 5.blackboard design

Slow down and stop at a yellow light.

 Stop and wait at a red light.

 Go at a green light.

 

Step 5. Homework

T: This is homework for today.

1. Read the dialogue on P17 for 15 minutes.

2. Try to play the game “Role-play” with your best friends after class.

3. Finish the workbook on P10.

 

 

Unit2 Ways to go to school

 PB Let's learn教学反思

本节课的教学内容是新PEP人教版六年级上册Unite 2 Ways to go to school Part B Let’s learn.本课是该单元的第四课时。本人觉得本节课教学安排定位准确,过程循序渐进,重点突出,难点突破,教学效果理想。整节课紧紧围绕教材内容,以“遵守交通规则”为主情景线贯穿整个教学,从中渗透语言学习,从而系统地帮助学生初步建立一整套规则意识,促进学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

本课的功能和话题为谈论“遵守交通规则”并制定交通规则宣传栏。在前三个课时的学习中,学生已经就上学交通方式和安全出行建议等话题进行了学习和操练以及运用,已经能够辨认一些常见的交通标志及了解其代表的意思。在此基础上,本课的教学重点就定位在学生能够熟练用英语描述三种颜色的交通灯分别代表的交通规则:Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.,这也是学生本课学习的难点;能够熟练运用You must …/You should…/Don’t …来表示在生活中应该遵守的规则。在教学过程中,我引导学生运用语音规则记忆单词,按照正确的意群及语音、语调朗读句型及对话,培养语感,强化记忆。

在本课的教学过程中,我充分挖掘教材资源,课前巧妙引用本单元歌谣“How do you get there?”和歌曲“How do you go to school?”作为热身和新课引入;在词汇教学过程中设计了形式多样的游戏,满足学生好动、好胜、好表演的天性,如:“Listen and act”、“Role-play”、“说唱歌谣比赛”等活跃课堂气氛,调动学生学习的热情,让学生动口、动脑,使学生有充分的机会可以表现自己。另外,引导学生利用语音知识和规律来认读新词,巧记单词,将学习的主动权交给学生。在巩固操练环节,采用小组四人合作编对话和同桌合作制作的活动,通过合作,相互学习,互相促进,让学生在实际情景中运用所学语言,充分调动学生学习的兴趣和探究的欲望,达到学以致用。在拓展与延伸环节,我通过从网上搜索一些违反交通规则的图片,对学生进行情感教育,让学生懂得安全出行、严格遵守交通规则的重要性,也呼应本课主题。

总之,本节课老师通过对教材文本的深入挖掘和理解,设计了激发学生思维 的开放性问题,设置了真实情境,帮助学生在情境中交流,在思维的过程中交流,培养和提高了学生运用语言表达真实思想的能力。

 

 

 

 

Unit2 Ways to go toschool

 PB Let's learn评课稿

叶婉如

郑老师执教的这一堂课是一节清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、英文歌曲和游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否,起着关键作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用情景引出新词教学,自然有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。郑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学目标明确,重难点操练到位。教学活动丰富有特色,课堂教学环环相扣,学生的学习习惯好,充分发挥了学生的主动性,师生之间配合默契,营造了愉悦的学习氛围。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,郑老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断地在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

有待商讨的地方:

1 引出单词和操练单词时节奏太快,导致后面有些孩子的发音不够纯正,如果能够多花时间在这上面,孩子们后面的表演会更精彩。

2 课后练习的文本太多太长,孩子们在完成的时候很费时费力,可否把文本再精简下。

3 板书和句条不够醒目。

以上是我个人对郑老师这节课的点滴感受,望大家提出更多的见解一起分享!

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