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综合组第二次公课与评课 2016.10.13  

2017-01-03 12:15:54|  分类: A5-3综合组公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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综合组第二次公课与评课 2016.10.13 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客

 何素素老师公开课风采照

综合组第二次公课与评课 2016.10.13 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客
 
 

《斜面》复稿

【教学目标】

科学知识:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。

过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观:积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】认识斜面是如如何省力的。

【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】

1、分组实验材料——斜面、电池、立方块、钩码、测力计、实验计划表、。

2、演示材料——螺丝钉、剪刀、刀。

3、课件——引桥比较长的大桥、盘山公路、盘旋的楼梯等。

【教学过程】

一、情境导入

 (1)教师提问:一辆大卡车,准备要运一车油,这么重的一桶桶油,怎样能把它运到车上呢?如果是你,你有什么好办法吗?

(2)学生回答。

(3)教师小结:你回答地真好!那么像斜搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械,叫做斜面。你们认为斜面省力吗?

生:我认为斜面可以省力。

二、实验设计

实验一

师:到底省不省力,我们应该怎样做?

生:做实验证明

师:接下来,老师给同学提供如下材料(出师课件),你们准备怎么设计实验呢?

学生分组讨论,组长负责填写实验设计(2分钟)

汇报实验试验方法,请学生上台演示,教师指导。学生提出意见,完善实验。开始实验。

实验注意事项:要在重物匀速运动时记录所用的力。

(1)按照实验计划,学生动手实验。(边实验边填好实验报告单)

(2)学生汇报实验结果。(教师板书:斜面省力)

(3)教师小结:斜面有省力的作用。

实验二

过渡:现在,老师有一个新问题,如果我们用不同坡度的斜面,你认为哪个会更省力呢?

(1)小组讨论一下,用什么方法来做这个实验呢?

(2)讨论实验方法

(3)汇报实验方法

(4)教师小结。实验时我们要注意哪些呢?

(5)按照实验计划学生做实验。(边实验边填好实验报告单)

(6)学生汇报实验结果。(教师板书:斜面越平缓越省力)

三、生活应用

过渡:同学们真厉害!用你们的聪明才智探究了两个问题,不但知道了斜面省力,还知道了斜面越平缓越省力。正因为如此,斜面在日常生活应用的非常广泛。

斜面在生活中的运用

1、立交桥的引桥

2、盘山公路

3、楼梯

………..

四、总结全课

同学们,通过这节课的学习,能用学过的知识解决生活中的实际问题,希望大家在生活中能多观察、多动脑、多实践了解斜面的更多的用途。

七、板书设计

斜面的作用

斜面省力

斜面越平缓越省力

 

 

【教学反思】

 这节课感觉时间很紧凑啊。就自己上课的情况做如下几点分析:

1、课前引入时放的视频《盘山公路》,为了激发学生学习兴趣,想法很好,但是易分散学生注意力,似乎并没有起到引入本课内容的作用。

2、科学是一门发散学生思维的学科,引入斜面后,如果让学生先提出许多自己感兴趣的有关斜面的问题就更好了,能很好的调动学生学习兴趣。然后再说,本节课主要解决第几个问题。

3、让学生探究实验前,先让学生自己讨论设计实验,不要直接告诉学生怎么做,这样能很好地发挥学生学习的自主性。学生设计完,教师再适时补充引导。实验过程中,一定要再次注意提醒学生操作问题。

4、实验前,可让学生假设实验结果,在进行实验,看是否与自己的假设相符,这样可增强学生学习兴趣。

5、在学生实验结果展示时,最好让学生自己说。

6、教师注意自己的语言一定要严谨。“从实验结果中有什么发现?”不是“从实验结果中发现什么问题?”这样的提问可能把学生的注意力引到问题上来。使学生产生误解:好像实验有什么不对的地方似得。

7、课件中有的小细节也要注意:某些词会不会把学生引入误区? 以后教学一定要仔细审核自己的课件和语言!

8、谈斜面的应用时,教师举例可少些,尽可能让学生多举例。举完斜面生活应用后,最好再让学生运用所学原理解释原因。

9、最后,运用所学解决生活实际问题:“如何较容易骑自行车上陡坡?"

给学生更多的思考时间,让更多的学生发表看法。

10、另外,课堂时间允许的话,最好再多问一些这样解决生活实际问题的问题。让学生更多的用知识解决生活。

11、最后让学生动手用纸卷铅笔,在课的结尾也能调动起学生的积极性。

通过本节课的教学,众老师的点评,真的是让我受益非浅啊!感觉每次都能学到很多,无论是教学方法,还是管理学生方法,或者是平时的准备工作等一些小细节。小细节也能决定大问题呢!

非常感谢这些老师。以后我还需要你们更多的点评和帮助!期待自己取得更大的进步!

 

 

 

评何素素老师的《斜面》一课

每次听何老师的课,都感觉清新自然,亲和力强,这节课也不例外。本人感受颇深,收获颇多,我不仅看到了何老师较态的自然,对学生的循序善诱,还注意到他对学生学习习惯和探究方法的培养。整节课流产自然,师生互动和谐,探究气氛浓厚,是科学味道实足的科学课。

何老师在这节课体现了新的教学理念,主要表现在三个方面:

1.      体现了以生为本,该课有2个实验活动,一是研究斜面有什么作用,而是研究不同的斜面的作用。实验一要求学生用弹簧测力计测量直接提升物体和沿斜面提升的力,通过比较2个数据得出斜面可以省力,这一实验比较简单,除了实验前要提醒学生五年级学过的弹簧测力计的实用注意事项,实验过程是不会有多大变数的,何老师抓住“斜面能否省力”、“斜面能省多少力”,引导学生讨论,猜想,质疑,实验,激发学生的思维,呈现出师生互动,生生互动,愉快合作的教学氛围,使科学课堂称为学生学科学,探索科学的殿堂。

2.      注意了过程和方法,科学教学挤注重研究的结果,更注重探究的过程,如本课中,斜面越平缓越省力,这是书中的结论,但如何引导学生认识“坡度”这一概念仍有困难,因为学生针对“同样的物体,为什么各组的省力情况不一样呢?”的原始回答是斜面长短,高低,何老师没有把追求结论当作唯一的目标,而是第一步设法在学生头脑中建立起“坡度”的概念,再引导学生通过实验的方法去探究科学,教会学生自主探究知识的方法,这正体现了科学学科的价值。

3.      本节课教学设计层次清楚,体现了科学认识的一般程序,即:“发现问题----作出假设-----实验验证------得出结论。”实验后引导学生对数据进行分析,发现总结出斜面省力和省力大小不一样的问题,实验探究斜面后,又认识了大量的生活中的斜面以及变形斜面,最后让学生思考解决生活问题,体现了科学探究源于生活,应用于生活。

本节课,何老师器材的选取比较好,用铁架台支架的升降来变换斜面的坡度,简单易行,另外引导学生搜索、分析、整理数据也是本课的一大亮点,让我真正体验到科学的真谛---让学生实实在在地做科学。

 

 

 

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