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综合组第四次集体备课 2016.5.24  

2016-06-12 11:59:28|  分类: A5-4综合组集体备 |  标签: |举报 |字号 订阅

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初稿

课文标题:

My chothes ( Part A  prenounciaton ) 初稿

单元名称:

Unit five  My clothes

教材分析

本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。这一课时是第五单元的第三课时,是一节语音课。这届四年级的学生是使用新版教材的第一批学生,他们已经在三年级学习了辅音字母在单词中的发音和元音字母的短音,同时四上已经把学习了元音字母发音及规律。该册新教材(四年级下册)较之旧版教材,单元内部板块也有了调整,语音教学也开始系统化。

学情分析

1. 学生在三年级、四上的学习并掌握了字母的读音,辅音字母在单词中的发音和原音字母的短音。及元音字母在开音节和闭音节中的发音。

2.通过前面四个单元的学习,对字母组合发音规律已经有了了解。

教学目标

1  知识技能目标:

1)让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。

2)能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。

3)能掌握直拼法的规律,并学会单词归类巩固。

2  过程方法目标

1)通过读符合拼读规则的新旧单词,完成听力活动,来帮助学生体验拼读规则。

2)通过Phonics直拼法教学,引导学生听音能写。

3、情感目标:

1通过各种学习活动,来hold住学生的学习积极性。 

2)学生能大胆参与课堂活动、感兴趣地学。

教学重难点

重点

学习字母组合le的发音。

难点

字母组合le的拼读。

教学准备

单词卡片 录音机 教学挂图

板书设计

Unit5 My clothes  A Let’s  spell

[l]apple, people,table, uncle, little

Chen Jie has a green ____. This is a ____ bike.

That is Uncle Dan’s ____.


 

Step 1 Warming up and Revision

1. Greetings:  Good morning.    Nice to meet you!      How are you? 

2.学生俩人一组,表演Lets talk 部分的对话。

3Game: Simon says

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:

T: Simon says, watch TV,学生做出“高”的动作。如教师只说:

Watch TV.  学生则不做任何动作。指令语以复习“家里各居室的活动”为主。

【活动意图】通过日常对话,可以营造英语氛围,让学生能进入到英语环境中,并且能滚动复习到旧句型。对话的表演既复习到了一般疑问句句型“Is she in the living room?”及回答“Yes,she is./No,she isnt.”, 同时也可以活跃课堂气氛,起到很好的热身效果。而Simon says环节一方面可以让同学们复习bedroom,study等房间名词及活动watch TV,read a book等。

【预设学生行为】这两个环节,不但滚动复习了旧知,而且使学生快速进入课堂。

Step 2 Words Presentation

1、(通过复习房间名词,借用主人翁小兔子little  rabbit房间的情景图引出tableapple

 TLook, what is in the room?

Ss: Its an apple.

T:Yes,where is the apple.

Ss: Its on the table.

2T板书并简笔画little rabbit, apple table

3、用课件的图片呈现故事,找出le的单词,添上简笔画peopleuncle

4、总结规律,让学生说一说带le的单词,配上简笔画。

5Read,listen and chant.在歌谣中巩固单词的读音。

6、听音能写,根据读音规律,听音写出单词,并学会抄写相关句子。

7教师规范书写,突出重点。同时对单词的书写进行指导,教学生单词书写的规则,解决难点。

【活动意图】用一个完整的情景创设来引出本节课的重点单词,既有语言的完整性,也有语言的情景性。学生边学习单词,并从单词中相同的字母引出今天的重点字母的发音和例词,并规范他们的书写,水到渠成,一举两得。

【预设学生行为】学生虽然在前面的单元中已经接触过听音写单词,但对个别基础薄弱的学生来说还是有难度,老师在指导学生写的方面要更细致。

Step 3 Practice

1.    摆字母活动

1)学生听录音,用手指着单词,跟读lets spell 部分。并示范其书写。找到位置。

2)教师出示板书简笔画,让学生逐个说一说小故事。说出看到的单词。

3)将单词卡中的字母贴在黑板上,学生到黑板上将字母排序,并书写在四线格中。

【活动意图】通过听录音,让学生模仿正确地道的语音语调,在听听、读读、认认中更形象的记住单词的形和音。在看卡片说单词的过程中,让学生在竞争中拼读单词。在接下来的摆单词的活动中,让学生亲手摆一摆,写一写,在层层递进的活动中,巩固操练四会单词,帮助学生更好的记忆单词,突破难点。

【预设学生行为】学生在能够积极参与到各个环节中。能够很好的模仿录音中的语音语调,并在教师的指导下正确书写单词。并积极到黑板上摆出重点单词。

2.Listen , repeat and chant

Listen to the tape, and repeat

【活动意图】通过听力、朗读、儿歌等多样化的活动,全方位的学习到字母和相应词汇。本环节将单词的正确朗读、发音以及对应句子的理解一一解决。也有效学习到了本节课的教学内容。

【预设学生行为】学生第一遍听音回答问题时,容易分心,老师要适时提醒。

Step 4 Consolidation

1.  Writing

通过四线格的书写,让学生通过先看老师的示范——笔顺书空——本子书写——听音书写,四部曲来进行单词的书写。

【活动意图】进一步培养学生良好的单词书写习惯。在规范书写的基础上,进一步提高要求——听音能写。

【预设学生行为】在书写练习时,老师要及时给予学生指导。

2.  listen circle and say.

【活动意图】作为书上的一个练习,教师在完成之前,应嘱咐学生听力练习要求。

【预设学生行为】学生第一遍听音回答问题时,容易分心,老师要适时提醒。

Step 5 Homework

1.抄写三次(本子折四格,除课堂一次外,认真书写另三格,大小写3次)。

2.听本课录音三次以上并跟读,听音写单词。

【活动意图】作为小学生,应该规范家庭作业的完成方法。次数不多可以让学生更有质量的完成。但作业涉及“听说读写”各个方面。

【预设学生行为】大部分认真完成,少部分需家长监督完成。

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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