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综合组第三次公开课与评课 2016.5.19  

2016-06-12 11:57:08|  分类: A5-3综合组公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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综合组第三次公开课与评课 2016.5.19 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客
 


刘旦老师公开课风采照

综合组第三次公开课与评课 2016.5.19 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客
 
综合组第三次公开课与评课 2016.5.19 - 柳市镇八小 - 柳市镇八小的博客
 

减少丢弃及重新使用

 

一、教材简析:

    本课是环境单元的第三课,是学生在统计了《一天的垃圾》和了解了《垃圾的处理》的基础上对垃圾的进一步研究。垃圾可以处理,但处理很困难且不管哪种处理方法都还会对环境造成危害,最好的方法就是从源头上减少垃圾,主要措施就是减少丢弃和重新使用,本课就是从这两方面展开教学的。本课共两个活动:减少丢弃的探讨和重新使用,通过分析过度包装认识到很多垃圾是可以减少的,同样通过对一根绳子的十种重新使用和一个瓶子的十种重新利用等讨论使学生认识到许多所谓的垃圾是还有利用价值的,这样也就不成为垃圾了。

二、教学设计:

(一)科学概念:

1. 减少垃圾很重要,它是从源头上解决垃圾问题的办法。

2.减少垃圾的常用方法有减少丢弃和重新使用。

3.过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾。

科学词汇:减少垃圾 重新使用 过度包装  环境污染

(二)过程与方法:

1. 研究包装盒是否过度包装。

2.探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

科学方法:测量计算、头脑风暴

(三)情感,态度,价值观:

能用实际行动减少垃圾,做力所能及的保护环境的事,养成节约和废旧物品重新利用的好习惯。

核心价值观:减少垃圾的产生,保护环境。

教学重难点

重点:认识和拒绝过度包装。

 

教学

准备  

    

    

说明与提醒

测量计,一些典型的过度包装盒,一些废物回收制作的小用品或工艺品。

商品包装盒

整理材料

        

     

 

一、 复习导入

1.复习:上节课我们研究了垃圾的处理,请说说现在一般的垃圾处理办法有哪些?

2.这些办法能完全解决垃圾的问题吗?

3.小结:要完全解决垃圾最好的办法就是没有垃圾,没有垃圾是不可能的,但我们可以想办法尽可能的减少垃圾,从而从源头上解决垃圾的问题。出示课题。

二、减少丢弃的探讨

1.提问:减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法,那么在我们平时的日常生活中哪些垃圾是可以减少的?怎样做?

2.简单小结学生的讨论结果。

3.提出问题:刚才我们分析了在平时的生活中只要我们稍加注意或者改变一下生活方式,一些垃圾是可以减少的,(教师出示一简易商品包装盒)那请问商品包装可以减少吗?商品包装对商品来说有什么作用呢?(引导归纳商品包装的作用:便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观等。)

4.教师再出示一过度包装的礼品商品包装盒提问:这个商品的包装也是必要的吗?对这样的商品包装盒你有什么想法吗?(学生充分发表自己对此商品包装的意见。)

5.教师谈话:你认为这个商品这样包装哪些部分有必要,哪些部分没有必要?

6.刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源,下面我们就来算算,看它浪费了多少资源。(师生共同测量礼品包装盒和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。)

简易商品包装重多少?里面的商品重多少?商品占了总重量的百分之几?

礼品包装盒重多少?里面的商品重多少?商品占了总重量的百分之几?可以减少部分占总重量的百分之几?

7.介绍过度包装的概念:一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内,如果超出标准就判为“过度包装”,应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾,我们称之为过度包装。城市调查表明,垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。

8.分组讨论:商品包装袋()使用后就没用了,成为了垃圾。过度包装的包装盒大多是用什么材料制作的,这些材料成为垃圾后有利于环境吗?我们怎样来看待厂家过度包装的行为呢?你想对商品生产厂家说点什么?我们在购物时应该选择怎样包装的商品?

9.学生汇报、小结:过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源,又增加了垃圾量产生环境污染,同时还增加了消费者的负担,包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源,真是得不偿失,我们应该改变消费观念,购买绿色环保的商品包装,坚决抵制过度包装。(板书过度包装的害处。)

10.填写给商品生产厂家的建议。

三、废弃物品重新使用的研究

1.谈话:减少垃圾是解决垃圾的好办法,但还有许多垃圾我们是没办法减少的,对它们我们有办法解决一些吗?如有些东西已经用过,好像可以丢弃,仔细想想,会不会还有其它的用处呢?

2.教师出示一根包装绳和一条塑料袋:举出它们重新使用的方法。

3.观看实验要求。

4.小组动手做实验。

5.引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。

(如:玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧衣服等。)

6.思考问题:要成为垃圾的物品重新使用了它还是垃圾吗?重新使用后有哪些好处?

7.小结:如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作,不但省钱,还节约资源,减少垃圾,更具特色,作为礼物的话,还能表达自己的诚意。

8.估计一下,如果按我们刚才研究的方法减少垃圾、重新使用后,家里的垃圾还有多少?减少的垃圾大约占全部垃圾的百分之几?

四、总结、拓展

1.通过这节课的学习,你有哪些收获和感想?

2.介绍国际环保理念,提倡“三R”运动 :减少浪费(Reduce)、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)

3.课后思考:有人说“世界上本没有垃圾,只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗?你是怎样理解的。

 

 

             减少丢弃及重新使用

2016.5.

浪费资源                         节约资源

过度包装                         重新使用   

产生垃圾                         减少垃圾

 

要抵制                           要提倡

课外活动

课后收集废弃物品,制作一些小制作。

 

 

 

 

 

教学反思

《减少丢弃及重新使用》一课是单元第四单元《环境与生活》的第三课。学生的生活经验告诉他们处理大量的垃圾是很困难的,所以我们每个人都可以想办法减少垃圾、削减垃圾数量,是解决垃圾问题最有效的措施。

课前,我准备几个过度包装的包装盒(月饼盒和茶叶盒)和注意了环保的包装盒(简包装的青春宝药片瓶)。同时也让学生分小组带了几个商品包装盒。整堂课分为两个部分:减少丢弃的探讨和认识生活物品的重新使用。“包装盒的观察研究” 这一叫教学内容的目的是要让学生认识到过度包装带来的环境问题,少买或不买那些过度包装的商品,。事实上现在礼品的包装都存在这个问题,逢年过节家里收到的礼品很多是过度包装,但学生往往没有意识到存在的问题,所以强化这个环节的教学就是为了唤起学生对过度包装问题的关注,从而建立环保意识。

重新使用部分,我让学生对塑料绳、玻璃瓶、塑料袋进行大胆想像,对于这些物品的重新使用,学生们的想象力都超过了我的预设。有很多学生都想到了塑料绳还可以当裤腰带使用,玻璃瓶可以装黄豆、大豆、养鱼……学生们想到的答案比老师还要多,涉及的面还要广,让我从心底里佩服这些孩子们。

遗憾的是:由于时间关系,我没有让学生在课堂上完成重新使用的制作过程。其实,科学课中的重新使用也是科技活动的创新作品的制作。像塑料袋的重新使用,完全也可以制作成环保作品秀。

 


《减少丢弃及重新使用》评课稿

何素素

总体评价

课上得很成功,给人耳目一新的……

课堂贯穿了科学学习要以探究为核心的科学课改理念,为使这一理念落到实处,教师创设了问题的情景,提供了简约的可以重复使用的材料,引领学生在探究中体验,在体验中探究,在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了科学学科的本质——科学课不是教知识,而是教孩子科学学习的方法。科学地想问题,指导科学地做,有计划地做,能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程

 一、创设情境,以视频调动学生积极性。

教师在引入新课时,都是从已学知识入手,开门见山以视频为突破口引入本课,充分调动学生学习的积极性,体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过生活常识活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中,我们不仅仅要让学生进行科学探究,还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中,教师参与到了整个学生探究过程中,引导学生去发现、去探究,帮助他们解决碰到的困难,体现了科学教学中,教师的指导作用是不可替代的。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动,体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中,教师都能引导学生对相互之间情况、记录进行交流、相互补充,完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验,不仅仅形成了正确的科学概念,而且最重要的是掌握了认识事物的方法,经历了研究问题的全过程,培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

 

 

 

 

 


 



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