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艺体组第一次团队公开课2015.4.8  

2015-05-12 21:43:28|  分类: A5-3艺体组公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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神气的大公鸡 

【设计理念】古往今来,公鸡备受人们的喜爱。古时认为,鸡头部有冠为文;足有距为武;敢于敌斗为勇;见到食物相呼为仁;夜间按时报晓为信,具有五德,所以认为是德禽。“鸡”同“吉”又是谐音,含有吉祥之意,故认为是吉祥之物。在传统国画中,常见画家将鸡和柿子画在一起,取名——百事多吉。本课编写的目的,是让学生学会观察和了解公鸡的特征,并适当地进行夸张变形,创作出特征明显的神气的公鸡形象。

【教学目标】

1.通过观察、分析大公鸡的动态,感受大公鸡的神气,培养观察能力。

2.运用观察摆一摆的方法,用线描的形式画出一只神气的大公鸡,培养孩子的造型能力和想象能力。

3.通过创作和欣赏展评,培养孩子创新思维,爱上美术。

【重点、难点】

重点:感受公鸡的形态美,动手动脑摆出公鸡的造型。

难点:如何把握动态,创意的表现出公鸡的神气。

【教学准备】

学生:二张彩色纸、勾线笔

教师:鸡的拼图、信封、吸铁石、课件、范画。

【教学设计】

一、激趣导入

师:小朋友们,今天老师给你们邀请来了几位朋友,听,它来了。(播放鸡鸣声,出示图片)

生:大公鸡。

二、揭示课题《神气的大公鸡》,看课件图片,理解神气。

师:瞧,让我们一起来看看它们各自都有什么样的本领吧!

出示图片,师说本领,请学生在座位上看着图片演一演:

1)         我是了不起的歌唱家。(预设:抬头伸长脖子,张大嘴巴)

2)         我的踢球技术一流。(预设:脚伸地特别有力)

3)         我是伟大的舞蹈家。(预设:张开翅膀,挺胸)

生演完之后,教师相机摆出大公鸡不同的造型。

三、探究,了解动作、外形特征。

出示大公鸡图片,边摆边分解大公鸡组成部分,请学生说说几组的公鸡最典型的部位,并通过想象用几何图形表示。

头——顶部有锯齿形的大红肉冠,眼睛圆圆的,嘴巴下面长着一个水滴形的肉髯,颈、尾、脚。

师:瞧,它们可真神气啊!下面请小朋友们把信封里的朋友请出来,在自己的彩色纸上摆一摆它们神气的动作。

四、请生自由摆一摆,展评。

将1—2位学生摆出来的神气动态出示在投影仪上,说一说公鸡还可以学什么神气的本领。师示范画一画学生摆出来的神气造型。

边演示边提示:先从头部开始,鸡冠和肉髯,然后画鸡腿和鸡脚,最后画身体和尾巴。

五、再次拼摆,强化学生对公鸡的基本特征与形态的认识并将自己画一画。

1)  师:我们请小朋友们再次摆一摆,看看有没有小朋友摆得更神气,用黑色的勾线笔根据刚才自己摆的造型画一画你们的彩纸上的神气的大公鸡。

七、学生创作,教师巡回指导。

布置作业,出示作业要求:

1)完成一张神气的大公鸡线描作品。

2)抓住公鸡的神态特征。

3)适当添加背景。

八、展示点评:是否抓住公鸡的典型特征及神气动态。

九、总结拓展

欣赏有关鸡的其他形式的艺术作品。

 

 

 

神气的大公鸡 教学反思

这是浙美版小学美术课本第二册第十六课,教材的主要内容是让学生画一只神气的大公鸡。

在上《神气的大公鸡》的一课时,我的着重之处是在让学生了解大公鸡的神态,并能用绘画的形式表现出一只神气的大公鸡。

    在本课的教学中,注重激发学生的学习兴趣,使其在较为轻松愉快的氛围中学习。如用了“听声音 猜动物”的小游戏导入本课,学生都能够很容易的辨出出动物,回答问题就很轻松,调动了学生的积极性,在解决本课重难点时,为了让学生了解大公鸡的神态,先是出示几张图片,意为“本领大比拼”,让学生用听自我介绍来这些鸡的动作和神态,如第一幅出示的是“我是了不起的歌唱家”(鸡伸长脖子,张大嘴巴)的图片,然后让学生通过表演的方式来表达,学生的表演在表达大公鸡神态的同时,也很是逗乐,孩子们都能在笑声中掌握知识,之后再根据图片,请学生摆一摆,然后通过教师的演示,学习表现技法。

    一堂课下来,教师及孩子都能在轻松欢快的氛围中完成了本课的教学,并且孩子们都能抓住大公鸡的神态,但在了解大公鸡神态方面教师引导不够,所以孩子们多是表现的大公鸡挺起胸脯、昂起头、翘起尾巴的大公鸡,可以多搜集一些大公鸡的图片,拓宽学生的思路,在范画的时候由于过于单一,有一部分学生就跟着将范画临摹下来,这一点将一部分学生的思维限制住了。还有一部分学生能把自己的想法用画笔表达在纸上,在分析公鸡的组成部分时,应该强调把大尾巴表现的更大更美。不足之处,在学生创作时引导学生画自己心中神气的大公鸡,或是在老师示范的基础上适当的做出修改,可以使翅膀、头、脖子、脚用不同的角度去讲解分析等等,上本节课更应在评价环节鼓励大胆创新的学生,激发学生的创新能力。

 

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