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柳市镇八小的博客

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综合组第一次公开课2014.10.21  

2014-11-04 10:09:32|  分类: A5-3综合组公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教案与反思

美好生活 始于劳动

一、视频导入

1、播放清晨环卫人扫马路的视频?

师:你们看了后有什么想说的?

指名回答。

2、师小结:是环卫工人,不怕脏、不怕累,为我们创造更干净、更美丽的生活环境!

3、出示劳动人民的劳动画面:

师:除了这些辛勤的环卫工人,还有无数勤劳的人们也在默默的为我们美好的生活劳动着。

1.建筑工人,用辛勤的汗水为我们建造美丽的家园!

2.警察叔叔,为我们创造安全有序的交通环境!

3.农民伯伯,不怕风吹雨打、日晒雨淋,为我们带来新鲜的蔬菜水果!

师提问:我们美好的生活来自什么?

生:辛勤地劳动。(幻灯片出示)

[设计意图]出示各行业辛勤劳动的画面,让孩子知道自己美好的生活环境是其他人用汗水换来的,激发心中对这些劳动人民的敬意,体会只有劳动才能创造美好的生活。

4、介绍五一劳动节的来历。

二、说说你在家和学校劳动经历(感受自己劳动的喜悦)

1、师:那请你来说说你们在家或者学校都有哪些劳动经历呢?

指名回答。

那现在请你们分组讨论下你们为什么做这些事?在劳动中遇到了什么困难?怎么解决的?收获和感受?可用笔写下来。

2、 汇报讨论结果,请生上来读读自己的劳动故事。

3、总结孩子们的话并配乐播放一下图片。出示学生扫地的画面。(有的洒水、有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅……)

师:劳动,可以从做好值日工作开始!

出示学生们在劳动基地拔草时的画面。

师:劳动,可以从帮农场拔草开始!

出示自己的5岁小孩在家帮自己洗碗的画面。

师:劳动,可以从做力所及的家务事开始!

三、制作水果拼盘

师:劳动是辛苦的,但劳动也是快乐。那让我们赶紧动起来用你们勤劳的小手一起制作水果拼盘吧。

1、分组制作水果拼盘,并个它取个名字。

2、派人上台展示劳动成果。

3、 大家一起分享劳动成果。

师:水果拼盘好吃吗?(好吃)甜吗?(甜)

这是大家一起劳动的成果,吃起来当然甜啦!你们觉得劳动给你们带来了什么?(快乐)(幸福)

四、珍惜他人的劳动成果

师:大家来看看这些人的行为,你又想说些什么?

播放随地扔垃圾的视频。

生:不珍惜别人的劳动成果。

五、做题升华认识(投影出示题学生选择并说出为什么)

师:老师这有几关于劳动方面的问题,请同学们以抢答的方式回答,哪组举手最快请哪组同学回答。

①劳动节是哪一天?

②我们国家劳动法中规定禁止用人单位招用未满多大的未成年人?

③“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这首诗是哪位诗人的作品? 

④四大发明是我国古代劳动人民的智慧结晶,你知道是哪四大发明吗?

⑤五一国际劳动节是哪个国家最先发起的?

六、向辛勤的劳动者们献歌(升华感情)

师:我们不但要爱劳动,别人的劳动成果更应该要去珍惜和保护。

让我们把这首《劳动最光荣》送给所有在辛勤劳动的人们吧。

教学反思:

本节课通过了解日常的劳动,激发学生爱劳动的情感,体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民,对我班来说,都是比较抽象的。由于水平的局限,使学生不可能了解太多的劳动者和劳动行为,所以,本活动从学生日常活动出发,学生比较熟悉的劳动者,直观地激起他们对劳动者的尊敬和爱劳动的情感,投入力所能及的劳动之中。

本课的设计和执教过程中,用新课程标准来要求和规范自己的教学,始终围绕着“生活语文”进行教育活动,学生的学习也始终围绕体验、感受、创造。老师在课堂中应是学生的“大”朋友,用孩子的语言和他们相互学习、平等交流,启发学生主动发现学习的目标。

这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使学生了解到劳动是一种美德,同时劳动也是快乐和幸福的事情,培养了学生热爱劳动的良好品质。


美好生活   始于劳动》评课稿

刘栩生

本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐,主动地投入到学习和劳动活动中去。王老师通过看动画,爱劳动的情感激发很重要。教师可在学生不同爱好,不同熟悉的基础上,着眼于情感培养和情绪体验,如通过与劳动者对话,观察劳动者的辛劳以及讨论劳动成果与生活的重要关系等,使学生建立爱劳动的情感。通过多媒体课件来吸引学生注意力,发现劳动,提问你会做什么?你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《美好生活   始于劳动》。

通过感受,使学生体会人物在劳动中的动态美,同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地,王老师在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法,让学生对于人物的运动规律有一定的了解。首先回想,教师讲引导学生回忆劳动的故事,让学生闭上眼睛,回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的,这时同学们会给王老师一些不错的答案。例如扫地,同学们会给王老师一个答案人是弯着身子的,头是向下的,双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象,王老师让学生进行模拟,通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃,而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着,王老师就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

   高尔基说,“知道什么叫劳动:它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉”!有这样一些人,他们在自己的工作岗位上兢兢业业、踏踏实实;他们不为名利所惑、不计回报得失;他们有着自己的梦想,为了梦想成真,他们不断努力,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,他们通过劳动传递爱岗敬业无私奉献的正能量,实现自己的人生价值。

世间没有一种美好生活,可以不经过辛勤劳动获得。再瑰丽的生活梦想,没有苦干实干,也只会成为空想。不管经济怎样发展,社会怎样进步,观念怎样转变,只要勤劳致富的观念不变,依靠劳动创造未来。创造今天美好生活的,是亿万人民勤劳智慧的双手,是上上下下苦干实干的精神。没有亿万人民的胼手胝足、日耕夜作,就不会有今日中国的巨变。正是亿万劳动者不辞涓流、不拒细土,一瓶瓶水、一颗颗纽扣、一件件衬衣地生产,一块块砖瓦、一根根枕木、一条条公路地建设,才实现了财富积累,人们过上了好日子。

 美好生活   始于劳动》评课稿

刘栩生

本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐,主动地投入到学习和劳动活动中去。王老师通过看动画,爱劳动的情感激发很重要。教师可在学生不同爱好,不同熟悉的基础上,着眼于情感培养和情绪体验,如通过与劳动者对话,观察劳动者的辛劳以及讨论劳动成果与生活的重要关系等,使学生建立爱劳动的情感。通过多媒体课件来吸引学生注意力,发现劳动,提问你会做什么?你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《美好生活   始于劳动》。

通过感受,使学生体会人物在劳动中的动态美,同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地,王老师在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法,让学生对于人物的运动规律有一定的了解。首先回想,教师讲引导学生回忆劳动的故事,让学生闭上眼睛,回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的,这时同学们会给王老师一些不错的答案。例如扫地,同学们会给王老师一个答案人是弯着身子的,头是向下的,双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象,王老师让学生进行模拟,通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃,而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着,王老师就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

   高尔基说,“知道什么叫劳动:它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉”!有这样一些人,他们在自己的工作岗位上兢兢业业、踏踏实实;他们不为名利所惑、不计回报得失;他们有着自己的梦想,为了梦想成真,他们不断努力,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,他们通过劳动传递爱岗敬业无私奉献的正能量,实现自己的人生价值。

世间没有一种美好生活,可以不经过辛勤劳动获得。再瑰丽的生活梦想,没有苦干实干,也只会成为空想。不管经济怎样发展,社会怎样进步,观念怎样转变,只要勤劳致富的观念不变,依靠劳动创造未来。创造今天美好生活的,是亿万人民勤劳智慧的双手,是上上下下苦干实干的精神。没有亿万人民的胼手胝足、日耕夜作,就不会有今日中国的巨变。正是亿万劳动者不辞涓流、不拒细土,一瓶瓶水、一颗颗纽扣、一件件衬衣地生产,一块块砖瓦、一根根枕木、一条条公路地建设,才实现了财富积累,人们过上了好日子。

 美好生活   始于劳动》评课稿

刘栩生

本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐,主动地投入到学习和劳动活动中去。王老师通过看动画,爱劳动的情感激发很重要。教师可在学生不同爱好,不同熟悉的基础上,着眼于情感培养和情绪体验,如通过与劳动者对话,观察劳动者的辛劳以及讨论劳动成果与生活的重要关系等,使学生建立爱劳动的情感。通过多媒体课件来吸引学生注意力,发现劳动,提问你会做什么?你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《美好生活   始于劳动》。

通过感受,使学生体会人物在劳动中的动态美,同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地,王老师在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法,让学生对于人物的运动规律有一定的了解。首先回想,教师讲引导学生回忆劳动的故事,让学生闭上眼睛,回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的,这时同学们会给王老师一些不错的答案。例如扫地,同学们会给王老师一个答案人是弯着身子的,头是向下的,双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象,王老师让学生进行模拟,通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃,而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着,王老师就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

 

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